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n37555.com公共利润团体助力生理残疾行动障碍者小孩子康复教育与社会融入

近日,深圳一家幼儿园因拒收残障儿童而与家长发生冲突的事件在网上掀起轩然大波,也再度把特殊儿童“入园难”的问题推向前台。数据显示,我国有170万名0到6岁的特殊儿童,70%以上无法接受学前教育。全国230万名幼儿教师绝大多数没有接受过职前特殊教育课程培训,这导致许多幼儿园不敢收特殊儿童入园,即使收进来也不会教,只能“晾”在一旁。

本文选自《高校招生》杂志社的博客,点击查看博客原文。

公益组织助力残障儿童康复教育与社会融合

截至2015年年底,全国共有幼儿园22.37万所,入园儿童2008.85万人,其中特殊儿童占不到20%。“社会有责任给特殊儿童一个完整的童年。”在这种理念下,南京特殊教育师范学院经过多年的实践,探索出一条“学前+特殊”的融合教育模式,通过培养优秀的特教幼师,帮助特殊儿童回归幼儿园。

曾经,你是否有一个讲台梦?那是你迄今为止最早接触,也是最久接触的职业。梦里你也许曾被她打过手心,或许曾被她握着小手一遍遍地写着“天、地、人”。教师是一个神圣的职业,自古便有“师者,传道授业解惑也”一说。当然,由于学生群体的差异性,教师的教学内容也各有不同。教育学这一大的门类之下产生了不同的专业,而这些专业都支撑着每一个怀有“讲台梦”的孩子实现自己的理想。现在,让我们秀出自己的梦想!

免费融合教育培训班南京开讲

从无到有的“学前融合教育”

学前教育

南报网讯(通讯员 周寅葵 记者
马道军)有孩子总是喜欢自己玩不爱和同学说话怎么办?老师刚讲完的知识学生却回答不上来,怎么办?6月29日至30日,香港协康会“学前融合教育早期识别与教学实施基础证书课程”专项公益培训在南京聋人学校开班,百名来自我市部分公办幼儿园、小学以及特殊教育教师、融合教育的教育工作者免费参加了培训。

作为目前全国唯一一所独立设置的、为残疾人培养特殊教育师资的本科院校,南京特殊教育师范学院主动担当起为特殊儿童提供良好学前教育的重任,于2003年开办“学前融合教育”。

——孩提时代温暖的守护

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“学前融合教育”源于一次心灵上的触动。13年前,该院学前教育学院副院长刘新学目睹一位母亲带着弱视儿子报名幼儿园,被拒之门外。“那天很冷,但这位母亲带着儿子在幼儿园门口从早站到晚,最后哭着离开了。”年轻的特教老师心头一酸,眼眶红了。从那一刻起,刘新学决心做点什么,让这一幕不再发生。正是这一点由爱心萌发的力量,催生了“学前融合教育”的生根发芽。

梦想阐述:我喜欢孩子,看到他们的一张张笑脸,就觉得世界的神奇与造物主的伟大。竟然有这些精灵般的儿童在周围。我希望能和他们一起说说笑笑,陪伴他们度过美好的童年生活。我相信一位温柔善良的老师形象一定会印在孩子们的脑海里,指引他们的人生道路。

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学科建立的基础是丰富的教材教参。当时,学前融合教育在我国还是一片空白,相关教育资源和教学策略极为匮乏。“我们翻遍全江苏的图书馆,也只找到《学前特殊儿童教育》这一本专业书。”眼前没有路,只能靠着双脚踩出一条路。刘新学与学院特教老师从头干起,白天讲课晚上写书,十几年如一日。如今,学院老师自编的《学前儿童游戏》《特殊儿童心理学》《自闭儿童行为指导》《手语教程》等已成为学前特殊教育领域内颇有影响的精品教材。针对特殊幼儿的学前教育专业也建立起来,手语课、盲文课、特殊儿童的发展与学习、特殊儿童行为训练、自闭症儿童思维训练等课程被列入必修科目。从这里走出去的学生,填补了我国特殊幼儿教育的人才缺口。

梦想秀:学前教育专业,顾名思义就是对孩子进入小学前的教育。它是研究教育规律的科学,是教育科学的一个分支。儿童的教育从出生就开始,0~3岁的教育称为婴儿教育,3~6岁的儿童教育则称为幼儿教育,也就是学前教育。学前教育教师通过利用各种方法、实物开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善。儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

本报通讯员周寅葵供图。

“理论+实践”的学前特教培养模式

学前教育专业将保育、教育、教学三者结合,本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,通过接受幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

n37555.com,本次培训由南京星星荟儿童发展中心承办,南京市聋人学校提供场地等服务,对所有参加培训的学员免费。据悉,“星星荟”目前在南京有三家中心,其中江北分中心是我市残联定点孤独症康复机构,是为残疾儿童及家庭提供健康发展干预训练和培训服务的“康教结合”的儿童服务组织。

“将右手的四指与拇指相捏,手背向上横放在胸前,缓缓向上抬起,五指渐渐张开,象征天色由暗转明,这个手势代表‘早上’,然后伸出大拇指,这就是‘早上好’的手语表达。”在学前教育专业的课堂上,老师季筱栀正在教授手语。

学校以教育学、心理学、人类学、社会学、语言学等为主干学科,教育学概论、普通心理学、儿童发展心理学、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保健学等为主要课程。同时辅以实践性教学环节,包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查,一般安排6~8周时间。在大三时组织试讲,大四上学期进行实习,以及考普通话证、学前教育教师资格证等。此外,有部分地区因环境特殊,也会根据国家或地方政策安排在校学生去偏远地区进行为期一学期的支教。学前教育专业能够为人的终身发展打下基础,为提高国民素质、促进社会发展、提高社会人力资源水平做出基础性贡献。

在为期两天的培训中,“星星荟”特邀请了香港协康会融合教育专家杨燕妮进行集中授课,以进一步更新我市特殊教育观念,提升教师职业道德水准,增强现代特殊教育理论素养,提高融合教育资源教师的专业技能水平和实践能力。

“把特殊教育课程融入学前教育专业是学院发展‘学前融合教育’的关键一步。”刘新学告诉记者,“我们希望通过这种‘特殊+学前’的教学模式,让这些未来的幼师在学校里就能掌握特殊儿童教育方法,为他们日后的工作打下坚实的理论基础。”

我国目前的幼儿教育逐步走向正规化、规范化、科学化,国家更加重视和加强幼儿教育的软、硬件建设,不断改善办学条件,并加大资金投入,保障教育经费。在大学生就业难的当下,学前教育专业的毕业生却十分“抢手”,就业市场走俏。相关调查表明,近些年来对儿童的投资越来越成为各家庭最主要的投资之一,此专业就业前景十分广阔。

杨燕妮,协康会康苗幼儿园一级幼儿教师,从事幼儿教育十余年,在融合幼儿园工作逾十年,对特殊幼儿的融合现状及教师对特殊幼儿的支持等十分了解,亦具有丰富的教学经验。培训中,她着重分享了幼儿园常见特殊需要儿童的特征及如何进行特殊需要儿童的介入支持,并介绍了香港特殊需要幼儿融合教育的历程和现状。

有了理论,更需要与实践相结合。为了培养应用型人才、让学生走出校门就能胜任特殊幼儿教育工作,学院与鼓楼区特殊教育学校、玄武区残疾人联合会等机构合作共建实践基地,定期安排学生实习,近距离接触特殊儿童,在教学中培育学生的爱心和责任意识。

拥有学前教育专业国家特色专业院校名单:华东师范大学[微博]、浙江师范大学、中华女子学院、沈阳师范大学[微博]、大庆师范学院。

此次培训过程中,除书本上的理论基础,杨燕妮还播放了大量的实践视频以供学员进行教学参考。针对普校常见的特殊需要的儿童,都有详尽的早期识别及介入支持的策略和技巧。